UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR (UPEL)

EXTENSIÓN ACADÉMICA MERIDA

FASE DE INTEGRACIÓN DOCENCIA ADMINISTRATIVA

         

Esta Fase pertenece al componente de práctica profesional, está ubicado en el nivel de Profundización, es de carácter práctico: que exige la ejecución de diversas tareas,  ejercicios, actuaciones, trabajos de campo, realización de producciones intelectuales y  experimentación bajo la dirección, asesoría y supervisión del profesor, requiriendo de  ambientes e instrumentos especiales, independientemente de las estrategias y la   modalidad de administración.

OBJETIVO GENERAL

Adquirir herramientas teóricas prácticas que le permitan realizar funciones académicas y administrativas, cónsonas con lo establecido en el perfil del docente en Educación. 

FUNDAMENTACION

En esta Fase se pretende que el estudiante adquiera competencias para gerenciar instituciones educativas, ubicándolo en el contexto actual que se dirige hacia la descentralización, desconcentración de funciones y gestión autónoma de los planteles no, para fomentar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad educativa como un hecho de significación social.

CENTRO DE APLICACIÓN DE LA FASE

  UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL COROMOTO

Denominación: Unidad Educativa Estadal “Coromoto”

Dirección: Calle 25 entre avenidas 4 y 5 Edif. INAVI. Sector  83 Barinitas

Parroquia: El Sagrario

Municipio: libertador

Estado: Mérida

Teléfono: 0274-2511078

Tipo de Plantel: Público

Niveles que ofrece: Educación Inicial, I y II Etapa de Educación Básica.

Turno: Mañana y tarde.

Tipo de matrícula: Mixto

Ubicación Geográfica: Urbano

Dependencia: Estadal

Tenencia Estructural: En comodato

Fundada: el  15 de Septiembre de 1950 el padre Rafael Lamus, funda la escuela con el nombre de Escuela parroquial El Llano entregándola el 17 de ese mismo mes a las hermanas dominicas de la caridad “Santa Rosa de Lima” cuya representante fue para el momento la madre Juana Arvelo, quien era vicario de dicha congregación. y. Luego de la llegada al Estado Mérida de la madre General de la congregación de las Dominica le cambia el nombre a Escuela Parroquial “Nuestra señora de Coromoto”.  En el año 1961 fue entregada al Ejecutivo del Estado, por carecer la congregación de recursos económicos para su mantenimiento cambiando nuevamente de nombre a Escuela Estadal “Coromoto” 

VISIÓN INSTITUCIONAL

La Escuela Estadal “Coromoto”  tiene como visión analizar las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para fomentar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad educativa como un hecho de significación social.

MISIÓN INSTITUCIONAL

La Escuela Estadal “Coromoto”  se plantea como misión generar estrategias que surjan del propio medio educativo, en el marco de la cooperación, solidaridad y corresponsabilidad para la creación de espacios que favorezcan el diseño, la ejecución y evaluación de las acciones propuestas, respetando la particularidad histórica y cultural que arropan el proceso educativo en consenso con el colectivo.

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN 

                 

ORGANIGRAMA ACTUAL DE LA ESCUELA ESTADAL COROMOTO (2018)

FUNCIONAMIENTO ESCOLAR

Este centro educativo como plantel, está inmerso en el Sistema Educativo Bolivariano con identidad y funcionamiento como Escuela Estadal, desarrollando  labores pedagógicas y administrativas con pilares sociales partiendo de los valores como esencia primordial para el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes que cada día asisten a las aulas de clase a formarse integralmente desde Preescolar hasta Sexto Grado, en un horario de trabajo de doble turno: Mañana: de 7:00 am a 12:00 m, desde Primer Grado hasta Sexto Grado; Preescolar desde las 8:00 am hasta las 11:45 am; y en el turno de la tarde de 1:00 pm hasta las 6:00 pm de Primero a Sexto Grado y Preescolar desde las 2:00 pm hasta las 5:45 pm. Cuenta con una matrícula escolar de 315 estudiantes distribuida en ciento cincuenta y seis (156) varones y ciento setenta y un (159) hembras.

El personal que labora está conformado por un (01) Director; (01) un Subdirector; catorce (14) Docentes de Aula; una (02) Docente de Aula Integrada; dos (02) Docentes de Educación Física; dos (02) Docentes de Computación; dos (02) Docentes de Centro de Recursos Para el Aprendizaje; dos (01) secretaria; diez y siete (17) obreros y dos (02) vigilantes nocturnos.

Distribución del personal

DIRECTOR	SUB DIRECTOR	DOCENTES DE AULA	DOCENTES ESPECIALISTAS	ADMINISTRATIVO	OBRERO
1	1	21	07	5	17

CARACTERIZACIÓN DEL PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCIÓN

DIRECTOR (E)  Lcdo. ALI HUMBERTO LOBO SALCEDO  C.I. 10.105.692

SUB DIRECTOR  Lcdo. TULIO ALBERTO HERNANDEZ C.I. 17.456.174

DOCENTES DE AULA
TURNO DE LA MAÑANA			TURNO DE LA TARDE
Preescolar	Clara E. Molina C.I  9.195.067 Vladelci Bustamante. C.I 16.664.870	Preescolar		Deisi Márquez C.I: 18.965.371
1er Grado	Reina Pulgar C.I: 7.570.603	1er Grado		Serrano María E C.I  11.462.085
2do Grado	Teresita Marquina C.I  8.020.894	2do Grado		Fabiola Márquez C.I: 8.038.401
3er Grado	Justa Ramírez C.I  18.207.154	3er Grado		Fannily Jaimes C.I  14.179.615
4to Grado	Fátima Cerrada C.I: 15.695.963	4to Grado		Celenia Vielma C.I  8.019.780
5to Grado	Zuleymar Pérez C.I  14.589.340	5to Grado		María de Los Angeles Gómez(Suplente) C.I  19.997.842
6to Grado	Deisy Candelas C.I  16.907.414	6to Grado		Luis Hernández C.I:10.446.175

DOCENTES ESPECIALISTAS, SUPLENTES Y COMISIÓN DE SERVICIO
Nº	NOMBRE Y APELLIDO	C.I.	CARGO
01	José Sosa	18.310.507	EDUC. FÍSICA  (Turno A)
02	Fernando Márquez. C.I	20.395.582	SUPLENTE EDUC. FÍSICA  (Turno B)
03	Omar Hernández.	14.062.991	COMPUTACIÓN (Turno A)
04	Yohana Rivas	15.751.167	COMPUTACIÓN (Turno B)
05	Carmen Marquina	8.009.251	AULA INTEGRADA (Turno A)
06	Sabino Velásquez	10.716.107	AULA INTEGRADA (Turno Tarde)
07	Anibal Arellano	24.583.298	MÚSICA (AMBOS TURNOS)

SUPLENTE
Nº	APELLIDOS Y NOMBRES	C.I.	CARGO
01	Gómez María de Los Angeles	19.997.842	Docente guía de 50 (Turno Tarde)
02	Fernando Márquez. C.I	20.395.582	SUPLENTE EDUC. FÍSICA  (Turno B)
03	Santiago S. Juliet Coromoto	18,796,107	DOCENTE DE PREESCOLAR
04	Elsy Yajaira Peña Sánchez	12.349.962	DOCENTE COMPUTACIÓN
05	Contreras  Mileidy		DOCENTE DE PREESCOLAR

COMISIÓN DE SERVICIO O ADECUACIÓN LABORAL
Nº	APELLIDOS Y NOMBRES	C.I.	CARGO
01	Castro Zully	8.047.973	COMISIÓN DE SERVICIO
02	Ramona Molina	8.088.516	ADECUACIÓN LABORAL
03	Carmen Méndez	8.048.543	APOYO CULTURAL

PERSONAL ADMINISTRATIVO
Nº	APELLIDOS Y NOMBRES	C.I.	CARGO
01	Moreno Piña Nancy	8.028.322	SECRETARIA I
02	Márquez  Jannyris	16.657.623	ASIST DE BIBLIOTECA
03	Belandria Marbella	8.031.582	ASISTENTE DE BIBLIOTECA
04	Yulexcy Paredes	13.803.839	ASISTENTE DE BIBLIOTECA
05	Maryuri Karina Baptista	20.047.339	BIBLIOTECA  (Turno A)

PERSONAL OBRERO
Nº	APELLIDOS Y NOMBRES	C.I	CARGO
01	Rojas López Fany  R.	10.714.264	ASIST  DE OFICINA
02	Paredes Janneth	10.102.056	ASIST DE OFICINA
03	Pérez Araque Jesús Antonio	8.044.648	PORTERO
04	Vera Saúl Alfonso	8.030.305	VIGILANTE NOCT
05	Rodríguez Ana Karina	18.125.665	AYUDANTE DE AULA
06	Díaz   A. Yann	13.577.499	VIGILANTE NOCT
07	Torres  María Y.	13.966.099	ASEADORA
08	Parra  Miriam M.	8.031.912	ASEADORA
09	Molina M. Jairo	9.395.599	ASEADOR
10	Cadenas Ana Betania	22.665.075	ASEADORA
11	Hernández Yuleima Cecilia	15.694.430	PORTERA
12	Hernández Vera Nelmar E.	15.921.698	ASEADORA
13	Peña Rangel Alba Carolina	19.144.533	ASEADORA
14	Rincón M. Yeffey	19.895.201	ASEADOR
15	Arellano C. Jesús	19.895.871	ASEADOR
16	Díaz P. María F.	20.851.303	ASEADORA
17	Márquez F. Alix	8.030.305	ASEADORA

FUNCIONES DEL  DIRECTOR Y  DEL SUBDIRECTOR 

	DIRECTOR	SUBDIRECTOR
PERFIL DE COMPETENCIAS	-Participativo. Favorece la participación, de los docentes-estudiante-comunidad -Humanista rige la excelencia en las relaciones interpersonales. -Llevar la una institución a su máximo rendimiento y vinculados a factores humanos -Debe poseer un conjunto de habilidades que le permitan desempeñar sus funciones gerenciales de manera efectiva, orientadas hacia el logro de las metas de la organización -Fortalecimiento de competencias: Pruebas -Diagnosticas. Identificación de áreas críticas. -Hacer cumplir las Normas y Estructura organizativa de una Institución -Poseer clara conciencia de la misión educativa. -Tener una adecuada e imparcial autoridad. -Coordinar el trabajo de toda la organización, estimulando el espíritu del equipo. -Estrechar las relaciones entre la organización, la comunidad y el ambiente que lo rodea. -Desarrollar una política de estímulos positivos. -Mantener una eficaz comunicación con todos los integrantes de la institución, entre otros.	-Participativo. Favorece la participación, de los docentes-estudiante-comunidad -Humanista rige la excelencia en las relaciones   interpersonales. -Llevar la institución a su máximo rendimiento  vinculados a factores humanos -Nivel de conocimientos que exige el cargo: Habilidades. Destrezas -Debe poseer un conjunto de habilidades que le permitan desempeñar sus funciones gerenciales de manera efectiva, orientadas hacia el logro de las metas de la organización. -Adecuación del programa de entrenamiento a las necesidades de la Institución -Propicia un desempeño que favorezca la participación -Desarrollar una política de estímulos positivos. -Mantener una eficaz comunicación con todos los integrantes de la institución, entre otros
FUNCIONES GERENCIALES	-Planificación -Organización -Dirección y control. -Asignar tareas y responsabilidades. -Coordinar las diversas tareas -Establecer relaciones entre individuos, grupos y departamentos -Supervisor: Deberá informar al personal docente a su cargo, de sus planes de supervisión al igual que el cronograma de las mismas, solicitando la colaboración para su aplicación -Establecer líneas de autoridad. -Asignar y utilizar los recursos organizacionales - Buenas relaciones entre los actores del proceso (personal docente, administrativo y obrero) igualmente los factores externos como (padres o representantes y comunidad). -Líder motivador: motivar a su gente para que luchen por la consecución de metas y logros, liderizándola desde una óptica transformadora. -Orientación Académica. -Administración del Personal. -Programar, dirigir, supervisar y evaluar las actividades de docencia, Investigación, Difusión Cultural y Extensión Educativa conforme a la normatividad vigente -Trabajo de Oficina. -Control de Edificio. -Relaciones Escuela-Comunidad. -Trabajo de Rutina. -Mejoramiento profesional -Técnicas, Humanas o del comportamiento -Habilidades conceptuales -Negociador y evaluativo -Determinar las necesidades del personal, de Recursos Financieros y Materiales. -Proponer a la subrección del plantel las prioridades para su atención -Formular, con la participación de las áreas de la subdirección, el programa anual de operación académica del plantel -Informar a la subdirección académica sobre la asistencia y puntualidad del personal a su cargo -Solicitar, con la aprobación del Subdirector académico los materiales, los equipos y los instrumentos necesarios para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje -Distribuir las áreas escolares de acuerdo con los grupos, espacios curriculares y horarios establecidos -Organizar y aplicar los recursos materiales asignados al área	-Supervisar que el personal de la subdirección cumpla con los horarios establecidos -Acordar, con la Dirección del plantel, sobre todos los asuntos relacionados con las actividades académicas y coordinar con la subdirección Administrativa, para obtener los apoyos necesarios. -Determinar las necesidades del personal, de Recursos Financieros y Materiales. -Proponer a la Dirección del plantel  las prioridades para su atención. -Planificación, Organización, Dirección, Control, Supervisión, Evaluación. -Supervisa el  Proyecto Pedagógico Plantel -Medición de efectividad, evaluación -Administración del Personal. -Trabajo de Oficina. -Control de Edificio. -Relaciones Escuela-Comunidad. -Trabajo de Rutina. Mejor Técnicas  Humanas o del comportamiento -Habilidades conceptuales -Negociador, programar, dirigir, supervisar y evaluar las actividades de docencia, Investigación, Difusión Cultural y Extensión Educativa conforme a la normatividad vigente -Presentar al Director del plantel el cuadro de necesidades de recursos humanos de la subdirección -Distribuir las áreas escolares de acuerdo con los grupos, espacios curriculares y horarios establecidos -Participar en el levantamiento de actas administrativas del personal de la subdirección que sea sujeto a éstas. -Organizar y aplicar los recursos materiales asignados al área -Orienta a los docentes a tomar decisiones y aceptar las  responsabilidades, mejorando habilidades y destrezas en un momento determinado, contribuyendo al proceso de autorrealización y participe en la solución de problemas educativos

ACTA DE INICIO DE ACTIVIDADES

HORARIO DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y OBRERO

Horario de clases elaborado por las pasantes Nieves Monsalve y Miroslay Vallenilla

MODELO DE ACTAS DE INASISTENCIA DEL PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y OBRERO

ACTA DE INASISTENCIA

En la ciudad de ________________, a los _______________(__) días del mes de ______________ del año 201___, siendo las _____ horas, en la oficina sede de la dirección de _____________________________________ ________________________________________, ubicada en ___________________________, sector__________________________, del Municipio ________________________________, Parroquia ________________________, encontrándose presentes los ciudadanos: _____________________________, titular de la cédula de identidad N° V- ____________________ actuando en este acto como Director (a) de la Institución; y los ciudadanos _________________________________________, titular de la cédula de identidad N° V-  ____________________, quien actúa en este acto como testigo; _______________________________, titular de la cédula de identidad V°- _______________, quien actúa en este acto como testigo;  _________________________________ titular de la cédula de identidad N° V- _________________ y ______________________________, titular de la cédula de identidad N° V- _____________  representantes del Comité de Contraloría Social del Consejo Educativo, quienes actúan en este acto como testigos, se deja constancia expresa de que el(la) docente: ________________________________, titular de la cédula de identidad: _________________, de profesión:______________,domiciliado (a) en _______________, Parroquia______________, Municipio___________________________, teléfono _______________________, correo electrónico ___________________________, quien cumple funciones de __________________________________, el día de hoy, ________________________________________________________________________; incumpliendo con las funciones inherentes a su cargo y con lo tipificado en el artículo 33 numeral ___ de la Ley del Estatuto de la Función Pública, en concordancia con las disposiciones transitorias de la Ley Orgánica de Educación numeral _______. Es todo, se concluyó, se leyó y firman conformes:

CALENDARIO ESCOLAR

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

ESCUELA  ESTADAL “COROMOTO”

CÓDIGO DEA: OD13031412; CÓDIGO ESTADÍSTICO: 140624

AÑO ESCOLAR 2017-2018

FORTALECIMIENTO DE ESTRATEGIAS PARA

LA COOPERACIÓN Y CORRESPONSABILIDAD

PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS ESPACIOS

Y EL AFIANZAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN

El PEIC es un proyecto institucional a partir del cual se construye, planifica y desarrollan acciones entre todos los actores que hacen vida en la institución y la comunidad. Es un proceso reflexivo, participativo y abierto con los sectores del entorno educativo, en atención a las prioridades socio-comunitarias. Para ello es indispensable tomar en cuenta  las Fases del proceso creativo en la Educación Liberadora Venezolana, y una de ellas consiste en la Sensibilización, como proceso constante donde los miembros de la comunidad educativa, sobre la base de los intereses, aspiraciones, necesidades y potencialidades del colectivo, generan un clima de respeto, confianza e interrelaciones dialógicas horizontales, fortalecen la autoestima, libertad, independencia, tolerancia y otros, para incentivarlos y motivarlos a participar protagónicamente en los procesos escolares. El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), se concibe como una modalidad de planificación de la gestión escolar, es uno de los niveles de concreción de los Fines de la Educación, el cual, al igual que todos los procesos educativos, está orientado por los procesos de los Ejes de la Didáctica de Educación Liberadora Venezolana, estos contribuyen en la organización, articulación, orientación, caracterización, redefinición y transformación de todos los procesos que implica elaborar y desarrollar el PEIC.  Por consiguiente, en la ESCUELA ESTADAL “COROMOTO”, a través de la construcción, socialización y ejecución del PEIC, busca estrategias para  la cooperación y corresponsabilidad en el mejoramiento de los espacios físicos, y el afianzamiento de la calidad educativa. Lo que implica que,  de acuerdo a la Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2010), se puntualiza como instancia de participación para el ejercicio del poder popular, esta Ley consolidaría en sus Artículos 2, 3, y 4 parámetros sobre los comité de trabajo, proyectos comunitarios y el plan comunitario integral, y en su Artículo 28 hace referencia a las respuestas que deben darse en cuanto a las políticas públicas y los proyectos orientados a responder a las necesidades, potencialidades y aspiraciones de las comunidades, rigiéndose por los principios y valores para el desarrollo integral de los actores sociales; es decir, el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) como proyecto macro es tarea de todos.

En tal sentido, para realizar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) se aplicó un diseño de Investigación Acción, que según Alvárez-Gayou (2003), Merriam (2009) citados por Henández Sampieri (2010), lo definen como “La finalidad de la investigación acción es resolver problemas cotidianos e inmediatos y mejorar las prácticas concretas”; es decir, que debe centrase en recolectar información importante que la toma  de decisiones para los programas, proyectos, planes y reformas estructurales y que sean repunte para un verdadero cambio social y educativo.

    MATRIZ FODA AÑO ESCOLAR 2017-2018 Escuela Estadal “COROMOTO”

I N S T I T U C I O N A L	FORTALEZAS	OPORTUNIDADES	DEBILIDADES	AMENAZAS
	- La infraestructura del plantel es amplia con espacio suficiente para el desarrollo de actividades pedagógicas, deportivas y socioculturales, salud odontológica, tecnológicas con laboratorio de computación y red WiFi. .- La escuela cuenta con personal calificado y capacitado con sentido de pertenencia, responsabilidad y disposición para asumir los cambios de la diaria labor educativa. - Se cuenta con voceros circuitales.	-Se cuenta con todos los servicios públicos. -El personal tiene buena disposición para el diagnóstico de problemas y búsqueda de  soluciones para la toma de decisiones. .-Las actividades se realizan según previa planificación. - Cercanía de entes públicos y privados, así como de establecimientos comerciales.	- El terreno y la edificación donde se encuentra la escuela es comodato. -El techo se encuentra en mal estado, permanente goteo por el drenaje exterior, la cancha no tiene techo. -Carencia de iluminación en algunos salones, así como de aires acondicionados. -Carencia de un comedor escolar. - Baños deteriorados -Falta de material deportivo, tecnológico e instrumental y recursos del aprendizaje. - Falta de mobiliario adecuado y en buenas condiciones para todo el personal que labora en la institución. -Falta de computadoras modernas y en óptimas condiciones con impresora dotada de cartuchos de tinta negra y a color así como una fotocopiadora para el personal administrativo, -Falta de material y herramientas para oficina. .-Falta de recursos humanos en el área cultural (docente de cultura) -El personal obrero no cuenta con material de limpieza para el mantenimiento de la institución. -Falta de personal en el área de reparación y mantenimiento. Falta de salón para Audiovisuales dotado con Laptop, VideoBean, Cámara fotográfica y/o Web Cam DVD, Televisor, cornetas  audífonos,	-Deterioro en la planta física de la institución -Manifestaciones publicas .-Inestabilidad laboral - Falta de vigilancia policial. - Uso compartido de la vía de acceso (entrada y salida) con otras instituciones. -La falta de presencia de los voceros de Los Consejos Comunales en las actividades programadas por la institución. .-Desapego de parte de los representantes en el continuo desarrollo escolar de su representado. Ausencia de HCM, Seguros de vida, seguros  funerarios,, primas, bonos y  demás reivindicaciones sociales para docentes. -Ausencia de asistencia y seguimiento por parte de INPSASEL.
P E D A G Ó G I C O	- Se ejecutan, los planes, programas y proyectos de aprendizaje de acuerdo a lineamientos del MPPE y Dirección de Educación del Estado Bolivariano de Mérida. .- Según Resolución 058 de Gaceta Oficial 40.029, se organizó el Consejo Educativo. .-La integración de estudiantes con necesidades educativas especiales/específicas. .- Presencia cercana de la Biblioteca Pública “Simón Bolívar”. -Compartir saberes de los  docentes en diferentes áreas.	Acompañamientos pedagógicos. .-La integración de los diversos actores socio comunitario y educativo. Participación de congresos pedagógicos circuitales. -Prestación de servicios odontológicos. -Se cuenta con un CDI comunitario en las cercanías de la Escuela. -Actualmente cuenta  con incorporación de docentes en Aula Integrada,  educación física y manualidades. -Conocimiento y aceptación en las necesidades educativas especiales/específicas. - El personal docente es innovador y creativo para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. - Presencia de un defensor escolar en el circuito. --Uso del internet para investigación y actualización pedagógica.	-El servicio odontológico sólo funciona en el turno de la mañana. -falta de dotación de Canaimitas de 1ero. a 3er. Grado. -Falta de mantenimiento preventivo y correctivo por parte de CANTV de CANAIMITAS de 4to. A 6to. Grado. -Falta de aplicación de programas tales como: Colección Bicentenaria, Bulto escolar, y uniforme escolar. - Poca receptividad de la familia para involucrarse en la formación educativa de los escolares. -La falta de acceso para los escolares con dificultad en sus miembros inferiores. -Ausencia de escuela para padres. .-Laboratorio de computación con más de 10 años máquinas que comienzan a ser obsoletos para los requerimientos educativos actuales.  .-Desconocimiento de docentes en cuanto a las adaptaciones curriculares correspondientes en ésta integración escolar. -  Falta de uno o más carritos  Cargadores de energía para los estudiantes y docentes que utilizan la CANAIMITAS. -  falta de docentes en diferentes áreas (Música, teatro, danzas, manualidades, psicopegagogo, psicologo y psiquiatra, entre otros) en ambos turnos. -  Talleres iniciales para los representantes, para que se involucren en el cumplimiento del reglamento interno de la institución.	- Debilidad pedagógica de los escolares con necesidades especiales/específicas durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. -Falta de jornadas  y abordajes de sensibilización al  personal de la escuela como de los escolares para la integración de los estudiantes con necesidades especiales/específicas.  .-Desconocimiento por parte de los padres y representantes de las políticas internas en la institución. .- Ausencia de padres y representantes en la participación de los proyectos de aprendizajes de sus hijos. -Niñas y niños que viven en pobreza extrema. - Talleres de actualización docente (sábados pedagógicos) realizados en días no laborables y poco convenientes lo que conlleva al poco interés por parte de los docentes implicando el poco o nulo aprovechamiento de los conocimientos o información que se generan en los mismos.
C O M U N I T A R I O	.- Las vías de acceso a la institución se encuentran en buen estado. .-La escuela está bien ubicada. .- Presencia cercana de muchas Instituciones Públicas y privadas tales como: (Zona Educativa N0 14,  Gobernación del estado, Universidad de los Andes, Trolcable, Trolebus, Teleferico, Inspectoría del trabajo entre otros).	.-Alrededor se cuenta con varios consejos comunales de La Parroquia El Sagrario, el más próximo a la Escuela es el Consejo Comunal Barinitas 83. -Alrededor de La Escuela, hay otras organizaciones que hacen vida en la comunidad. - Se cuenta con transporte público, que permite el acceso y desplazamiento de las familias, personal de la institución y de la comunidad. .-Vías de acceso al Trolcable, Trolebus.	-Los trámites administrativos para canalizar las soluciones, distancian las oportunidades de lograr solventar las necesidades en la problemática educativa. - Promover y elevar los diferentes proyectos para solucionar, los principales problemas de infraestructura y de mobiliario, para tener una institución en óptimas condiciones.	- Gran afluencia vehicular en los alrededores que generan contaminación del aire y sónica. -Probabilidad de accidentes ante la ausencia visible de señales de tránsito.  .-Riesgos de salud por la presencia de desechos contaminantes en la cercanía de la Escuela. - La inseguridad existente tanto interna como externa en el plantel. -No lograr la participación efectiva de los Consejos Comunales en la elaboración del PEIC.

PA

PLAN DE ACCIÓN AÑO ESCOLAR 2017-2018 U.E.E. “COROMOTO”

OBJETIVO GENERAL: Coordinar acciones pedagógicas-administrativas a través de los distintos comités del Consejo Educativo a fin de lograr con los entes gubernamentales y comunitarios la canalización de soluciones a las diversas problemáticas que afectan al plantel en pro de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS	METAS	ACTIVIDADES	RESPONSABLES	TIEMPO A EJECUTAR
Desarrollar planes, programas y proyectos sustanciados con valores que permitan fortalecer  las estrategias para la formación educativa de los estudiantes.	1.-Fortalecer a los docentes en la elaboración de planes, programas y proyectos de aprendizaje. 2.-Fortalecer a los docentes en la elaboración de instrumentos de evaluación y redacción de informes escritos. 3.- Construcción y actualización del PEIC y Reglamento Interno. 4.- Fortalecer a la comunidad escolar en valores, salud integral y ambiente.	* Realizar mesas de trabajo para la construcción de planes, programas y proyectos educativos en los colectivos de formación docente e investigación. * Realizar jornadas de investigación que incentiven la creatividad para la construcción de los instrumentos de evaluación como la redacción de los informes descriptivos aplicando las debidas adaptaciones curriculares. * Socializar con la comunidad el PEIC y el Reglamento Interno a fin de formalizar el quehacer educativo. *Solicitar personal capacitado para la ejecución de jornadas de actualización en valores, salud integral y ambiente.	-Comité de padres, madres, representantes y responsables. -Comité de contraloría social -Comité Académico. -Colectivos de investigación y formación permanente. -Comité de ambiente, alimentación y salud integral. -Comité de información y comunicación. -Consejo Comunal.	Desde enero hasta Julio 2018.
Coordinar acciones socio pedagógicas que permitan la integración asertiva y efectiva de la familia y la comunidad en los diversos procesos.	1.- Concientizar a los padres, madres, representantes y responsables sobre la importancia de integrarse a la formación en valores de los educandos. 2.-Concientizar en los estudiantes la importancia de conocer las raíces culturales que envuelven a la sociedad actualmente.	* Realizar talleres de convivencia que permitan fortalecer los lazos  filiales en la familia. *Consolidar la escuela de padres, para fortalecer e incentivar los valores. * Incorporar a la familia en las diversas actividades escolares. *Invitar a la comunidad a integrarse en la búsqueda de soluciones. *Resaltar en la planificación las tradiciones y cultura de los pueblos.	Todos los comités del Consejo Educativo. Consejo Comunal.	Desde septiembre de 2017 hasta julio 2018.
Establecer acciones mancomunadas con los organismos gubernamentales para darle solución a los problemas de infraestructura que afectan a la escuela.	1.- Cambiar el techo de la escuela. 2.- Techar la cancha. 3.-Realizar adaptaciones a las instalaciones del plantel para el disfrute y atención de los estudiantes con diversidad funcional. 4.- Canalizar las filtraciones. 5.- Dotar a los salones de aires acondicionados. 6.-Pintar la escuela y los salones. Dotación de material didáctico y mobiliario.	*Activar los diversos comités. * Construcción de proyectos para atender cada situación. *Canalizar cada proyecto con los organismos correspondientes. *Integrar la comunidad en la escuela para que palpen las necesidades reales que padece la escuela y que ameritan pronta atención.	.-Comité de padres, madres, representantes y responsables. .-Comité de infraestructura y hábitat escolar. .-Comité de contraloría social. .-Comité de seguridad y defensa. .-Comité de ambiente, alimentación y salud integral. .-Comité de información y comunicación. .-Consejo Comunal.	Desde enero hasta Julio 2018.

LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE Y SU EVALUACIÓN

Se procede a la evaluación, como último aspecto del Proyecto de Aprendizaje, teniendo como base sistematizar los logros de los estudiantes e involucrar cada una de las áreas del contexto educativo, éstos serán plasmados en el mes de julio describiendo las actividades ejecutadas y con su respectivo registro fotográfico.

Por último, las evaluaciones serán ejecutadas durante el III periodo escolar a través de diferentes instrumentos con el fin de observar y registrar el avance de cada estudiante. Es importante resaltar que a través de los intercambios pedagógicos que se presentarán durante todo el año escolar 2017-2018, mostrando los resultados preliminares de la praxis pedagógica de los docentes.

REGLAMENTO Y ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA DE LA ESCUELA ESTADAL “COROMOTO”

AÑO ESCOLAR 2017-2018

DEFINICIÓN

El Reglamento Interno y Acuerdo de Convivencia Escolar y Comunitaria es una herramienta pedagógica destinada a regular el funcionamiento y organización de la institución para promover la convivencia interna y la disciplina en el plantel mediante normativas, acuerdos y garantías de los derechos de las partes involucradas.

MISIÓN

Nuestra Misión como institución es la de trabajar conjuntamente con los Padres, Representantes y Comunidad a fin de aunar esfuerzos en la formación de individuos de cuerpo y mente sana, a los cuales se les haya reconocido sus potencialidades y ayudado a desarrollarlas, con la intención de lograr un ciudadano capaz, productivo, formado para vivir en democracia, aceptando errores constructivamente y con los recursos necesarios para ser una persona útil a la comunidad en la que se desarrolla, formando un individuo integrado a la historia y costumbres de Mérida y Venezuela.

La escuela que queremos debe ser una escuela humanista, pedagógica donde el ser humano esté por encima de todo lo demás.

La U.E.E "Coromoto", se apega a lo que expresa la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su artículo N° 103 "Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todo sus niveles, desde maternal hasta media y diversificada."

VISIÓN

Cumplir la convivencia, disciplina y buen desenvolvimiento de las actividades escolares y a la vez que los y las estudiantes tengan el siguiente perfil: analítico, critico, amor a la vida la paz y la libertad, culto, reflexivo, participativo, respetuoso de los símbolos patrios y comprometido con los cambios de la sociedad.

JUSTIFICACIÓN

La realización de este reglamento surge por la necesidad de que en la institución exista una normativa que permita lograr principios de organización y control a las actividades docentes, administrativas y obreras de forma armónica para el buen desenvolvimiento de las actividades académicas y disciplinarias, en concordancia con lo dispuesto en el marco jurídico vigente, como lo son: Convivencia Internacional Sobre los Derechos del niño, CRBV, Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente, Ley Orgánica de Educación y su Reglamento, Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente, Ley Orgánica del Trabajo, Ley Orgánica de Procedimientos Administrativos, Resolución 058y otras Resoluciones emanadas por el Ministerio para el Poder Popular para la Educación.

PRINCIPIOS DE LA LOPNNA

Art 10, Niños, Niñas y Adolescentes sujetos a Derecho. Todos los niños, niñas y adolescentes son sujetos a derecho, en consecuencia, gozan de todos los derechos y garantías consagradas a favor de las personas en el ordenamiento jurídico, especialmente aquellos consagrados en la CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO.

Art. 8, intereses superior del niño, niña y adolescentes. Es un principio de interpretación y aplicación de esta ley, el cual es de obligatorio cumplimiento en la toma de todas las decisiones concerniente a  los niños, niñas y adolescentes, así como el disfrute pleno de sus derechos y garantía.

TITULO III

DE LOS CONSEJOS ESTUDIANTILES

CAPITULO I

Estudiantes

Los Consejos Estudiantiles, Resolución 058 y Art. 21 de la LOE.

El Consejo Estudiantil es la instancia organizativa y corresponsable del colectivo de las y los estudiantes inscritas e inscritos en cada institución educativa oficial y privada. El poder popular estudiantil actúa de forma participativa, protagónica y corresponsable junto con el Consejo Educativo en los diferentes ámbitos, planes, programas, proyectos educativos y comunitarios en un clima democrático, de paz, respeto, tolerancia y solidaridad El Consejo Estudiantil está conformado por las vocerías de las y los estudiantes en todas las instituciones educativas en los niveles y modalidades del subsistema de educación básica. Las y los estudiantes deben organizarse en Consejos Estudiantiles. Son funciones del Consejo Estudiantil las siguientes:

1. Participar en forma protagónica en las diferentes acciones, ámbitos, planes programas y proyectos educativos y comunitarios, ejerciendo sus derechos y deberes como sujetos sociales en un clima democrático, de respeto, paz, tolerancia y solidaridad, contribuyendo con la armonía y el buen funcionamiento de las instituciones educativas.

2. Convocar a sus voceras y voceros a reuniones ordinarias y extraordinarias, en cada una de las instituciones educativas.

3. Organizar las actividades referidas a la defensa de nuestra identidad, preservación y conservación del patrimonio ambiental, histórico y cultural.

4. Asumir corresponsablemente el compromiso del mantenimiento de la planta física, materiales, equipos,

mobiliarios y otros bienes pertenecientes a las instituciones educativas. Asimismo, en el desarrollo de acciones que disminuyan factores de riesgo y potencien los factores de protección.

5. Participar en la construcción del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), Proyectos de Aprendizajes (PA) y otras formas de organizaciones de los aprendizajes en las instituciones educativas, en aras de la integración de las familias, escuela y comunidad, a fin de garantizar las transformaciones que ellos requieran.

6.Articular con otras instituciones educativas para la organización y desarrollo de los Comité Estudiantiles hacia la conformación de redes estudiantiles locales, regionales y nacionales.

ARTÍCULO 26.- Deberes de los Docentes

Según lo establecido en el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente en su artículo 6, son deberes de los docentes.

·         Observar una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral, a las buenas costumbres y a los principios establecidos en la Constitución y Leyes de la República Bolivariana de Venezuela.

·       Cumplir las actividades docentes conforme a los planes de estudio y desarrollar la totalidad de los objetivos, contenidos y actividades establecidas en los programas oficiales, de acuerdo con las previsiones de las actividades competentes, dentro del calendario escolar y su horario de trabajo, conforme a las disposiciones legales vigentes.

·         Planificar el trabajo docente y rendir oportunamente la información que sea requerida.

·      Cumplir con las disposiciones de carácter pedagógico, técnico, administrativo y jurídico que dicten las autoridades educativas.

·         Cumplir con las actividades de evaluación.

·    Cumplir con eficiencia las exigencias técnicas relativas a los procesos de planeamiento, programación, dirección de las actividades de aprendizaje evaluación y demás aspectos del proceso la enseñanza-aprendizaje. Los miembros del personal docente que incurran en el incumplimiento de sus deberes, serán sancionados disciplinariamente conforme a lo previsto en la Ley Orgánica de Educación 2009.

·         Evaluar diariamente el trabajo de los y las estudiantes con criterios de justicia y objetividad.

·         Informar con anticipación su inasistencia al plantel y asignar al suplente respectivo, salvo en casos donde ello resulte imposible por razones justificadas y debidamente comprobadas.

·         Cumplir con el tiempo estipulado en clase (horas clase-tiempo recreo-hora salida).

·         No abandonar el aula en horas laborables.

·         Evitar interrumpir la labor que se realiza en los otros grados.

·      Cumplir a cabalidad con las guardias, comisiones de trabajo, elaboración de carteleras y lunes cívicos.

·    Asistir responsablemente a todos los actos académicos y de trabajo en general para los cuales ha sido formalmente convocado(a) dentro de su horario de trabajo.

·     Evitar en todo momento recibir visitas durante las horas clase, evitando así la pérdida de tiempo y el descontrol en aula por parte de los y las estudiantes. Éstas deben ser cuidadosamente planificadas por el o la docente y participar al personal directivo para su conocimiento y autorización.

·      Se debe evitar la permanencia de hijos o hijas del personal docente durante su jornada laboral, con el fin de que éstos no interrumpan las actividades tanto dentro como fuera del aula de clase.

·   El personal docente se regirá de igual forma por el ordenamiento la Ley Orgánica de educación, el  Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente, de fecha 31 de diciembre de 2000 y la Ley del Estatuto de la Función Pública en sus artículos del 83 al 89.

ARTÍCULO 28.- De las Sanciones Disciplinarias a los Docentes.

El Reglamento de Ejercicio de la Profesión Docente, establece en el artículo 153, que las sanciones disciplinarias aplicables a los miembros del personal docente son:

- Amonestación Escrita

-Separación Temporal del Cargo

-Destitución e Inhabilitación para el ejercicio de la Profesión Docente.

La Amonestación: Consiste en la represión que hace el supervisor inmediato, en el lugar de trabajo, personal y privadamente, al docente objeto de sanción.

DE LA AMONESTACIÓN ESCRITA:

Consiste en la represión que, extendida por escrito, hace el funcionario de mayor jerarquía dentro del servicio o plantel, al docente objeto de la sanción.

Son Causales de Amonestación Escrita:

-La inasistencia injustificada al trabajo durante un (1) día hábil, o dos turnos de trabajo en el termino de un mes.

-La inasistencia injustificada durante dos (2) días hábiles en el plazo de seis (6) meses o durante tres (3) días hábiles en el plazo de un año.

-Tres (3) amonestaciones escritas constituyen causal de separación del cargo, cuando se produzca dentro del plazo de un año.

-El uso de insumos de oficina, inmuebles, instalaciones y espacios de la institución para su uso personal y/o actividades ajenas a las que se relacionen al quehacer educativo de la escuela

ARTICULO 57 LOPNNA

LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

ARTÍCULO 57. DISCIPLINA ESCOLAR ACORDE CON LOS DERECHOS Y GARANTÍAS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

 La disciplina escolar debe ser administrada de forma acorde con los derechos, garantías y deberes de los niños, niñas y adolescentes. En consecuencia:

 a)     Debe establecerse claramente en el reglamento disciplinario de la escuela, plantel o instituto de educación los hechos que son susceptibles de sanción, las sanciones aplicables y el procedimiento para imponerlas.

 b)     Todos los niños, niñas y adolescentes deben tener acceso y ser informados e informadas oportunamente, de los reglamentos disciplinarios correspondientes.

 c)      Antes de la imposición de cualquier sanción debe garantizarse a todos los niños, niñas y adolescentes el ejercicio de los derechos a opinar y a la defensa y, después de haber sido impuesta, se les debe garantizar la posibilidad de impugnarla ante una autoridad superior e imparcial.

 d)     Se prohíben las sanciones corporales, así como las colectivas.

e)     Se prohíben las sanciones por causa de embarazo de una niña o adolescente.

 El retiro o la expulsión del niño, niña o adolescente de la escuela, plantel o instituto de educación sólo se impondrá por las causas expresamente establecidas en la ley, mediante el procedimiento administrativo aplicable. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser reinscritos o reinscritas en la escuela, plantel o instituto donde reciben educación, salvo durante el tiempo que hayan sido sancionados o sancionadas con expulsión. 

CUADRO COMPARATIVO RESOLUCIÓN  751 Y 058

RESOLUCIÓN  751 VIGENTE DESDE 1986	RESOLUCIÓN  058 VIGENTE DESDE 16/10/2012
Representativa, excluyente y autoritaria. La figura de comunidad educativa estaba Conformada por varios consejos, de docentes, la sociedad de padres y representantes y la organización Estudiantil.	Participativa, protagónica y corresponsable. Donde las decisiones pedagógicas o administrativas no serán materia exclusiva del profesorado o del director
No participan todos los miembros de la comunidad educativa. Toma de decisiones era unilateral donde no se tomaba en cuenta la participación de los demás miembros. Limita la participación comunitaria, no existía esa participación de la comunidad en el proceso educativo.	El consejo consultivo podrá invitar a sus reuniones  con derecho a voz tanto a los padres y representantes como  a la  comunidad , obreros y demás con derecho a participar y que sea tomada en cuenta esa participación
Antes llamado sociedad de padres y representantes	Pasa a ser con la nueva resolución consejos educativos y está conformado por nueve comités donde da la participación a las comunidades que se involucren en el proceso educativo
El presidente el tesorero y el director eran los únicos que velaban por los ingresos y egresos de los fondos de la CE. No existía contraloría Social Se sustenta en la gratuidad de la Educación	Se sustenta en la gratuidad de la Educación. Se crea el comité de contraloría social. Libertad académica tiene derecho todos los docentes y alumnos del sector educativo sin restricción de nivel ni modalidad, lo que podría verse afectado por la presencia decisoria de agentes ajenos a la escuela con intereses políticos

VOCERÍAS O COMITÉS Y SUS FUNCIONES

VOCERÍAS DE MADRES, PADRES, REPRESENTANTES Y RESPONSABLES Asistir a las Asambleas ordinarias y extraordinarias convocadas por el Consejo Educativo. Participar en actividades educativas, sociales, asistenciales, económicas, culturales, artísticas, deportivas y recreativas promovidas por el Consejo Educativo u otra instancia comunitaria o del Estado Participar en la construcción, ejecución, control, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Organizar, promover y ejecutar jornadas de conservación, mantenimiento y recuperación de los bienes, muebles e inmuebles e infraestructura de las instituciones educativas Promover la articulación de las familias, escuela y comunidad para coadyuvar en la atención educativa integral en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultas y adultos, participando en la elaboración y ejecución de los planes de acción Sistematizar y difundir las prácticas e innovaciones de la gestión escolar, en los ámbitos local, municipal, regional y nacional. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestión de las actividades ante la Asamblea Escolar

VOCERÍAS DEL COMITÉ ACADÉMICO Conformado por las vocerías del Colectivo de Formación e Investigación Permanente, estudiantes, trabajadoras y trabajadores administrativos, directivas, directivos, docentes, obreras y obreros. Impulsar la formación permanente e integral de todas y todos los responsables y corresponsales que constituyen el Consejo Educativo, en los aspectos pedagógicos, ecológicos, ambientales, culturales, recreativos, deportivos, socioproductivos, agroalimentarios, de salud, comunicacional, de investigación e innovación, tecnológico, experiencias y saberes originarios con el fin de generar una nueva ciudadanía con responsabilidad social y soberanía cognitiva, Promover la actualización y mejoramiento del nivel de conocimientos y desempeño de las y los responsables de la formación de ciudadanas y ciudadanos Participar conjuntamente con los demás integrantes del Consejo Educativo en la planificación y ejecución de la evaluación del desempeño de las y los responsables de la gestión escolar Impulsar el proceso curricular según la realidad local, municipal, regional y nacional en el marco del enfoque geohistórico Participar protagónicamente con los demás integrantes del Consejo Educativo en la gestión escolar

VOCERÍA DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN Impulsar la conformación de formas y medios de comunicación (impresos, radiales y audiovisuales) en las Instituciones educativas y en la comunidad. Hacer uso de la tecnología de la información y la comunicación para coordinar, organizar y orientar la gestión escolar. Participar en la creación y organización de un sistema de comunicación institucional, comunitario y alternativo, así como en la conformación del comité de usuarias y usuarios para promover y defender los derechos e intereses comunicacionales de las niñas, los niños, adolescentes, jóvenes y adultos. Participar y articular acciones con los medios públicos, alternativos y comunitarios para el apoyo y difusión de las actividades y programas educativos, sociales y culturales que promuevan la conciencia social, convivencia en armonía, amor, respeto, paz y tolerancia en el marco del vivir bien.

VOCERÍA SEGURIDAD Y DEFENSA INTEGRAL Elaborar y coordinar un plan de promoción, defensa, prevención y protección integral para las instituciones educativas, en el cual se articulan acciones conjuntas entre familia, escuela y comunidad. Impulsar acciones para la formación permanente del Consejo Educativo que potencien una cultura de defensa, prevención y protección integral frente a situaciones que se constituyen en amenazas, vulnerabilidades y riesgos para la integridad de las niñas, los niños, adolescentes, jóvenes y adultos. Articular estrategias para la seguridad y protección de las niñas, los niños, adolescentes, jóvenes y adultos y la protección de las instituciones educativas, con los entes de seguridad ciudadana, tales como: Policía Nacional, Bomberos, Protección Civil, Guardia Nacional, Tránsito Terrestre, Comité de Seguridad de los Consejos Comunales y Comunas, Oficina Nacional Antidrogas (ONA),Dispositivo Bicentenario de Seguridad Ciudadana (DBISC), Contribuir con la formación de los colectivos de gestión integral de riesgo en la elaboración de planes de emergencia, señalizaciones de seguridad, mapas de estrategias para la seguridad y protección de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultos y la protección de las instituciones educativas. Impulsar y elaborar sistemas de alerta temprana, simulacros en situaciones de emergencia, entre otros, en el marco de la articulación intra e interinstitucional y la comunidad para la prevención de riesgos. Realizar inventario de los daños causados en las instituciones educativas, correspondientes a bienes materiales, seres humanos y gestionar ante los organismos competentes las soluciones pertinentes a las realidades evidenciadas.

VOCERÍA DE AMBIENTE, ALIMENTACIÓN SALUD INTEGRAL Impulsar acciones en el marco del Eje Integrador Ambiente y Salud Integral para potenciar el desarrollo local, regional y nacional, a través de experiencias, saberes populares y ancestrales que contribuyan con la preservación y conservación del ambiente y de la salud integral de las familias, la escuela y la comunidad. Garantizar el desarrollo del Programa de Alimentación Escolar (PAE) junto con los consejos comunales. Fortalecer la función social de la escuela a través del desarrollo de jornadas de prevención y promoción para potenciar la salud integral de las niñas, niños, jóvenes, adolescentes y adultos, con articulación intra e interinstitucional con Barrio Adentro, Comité de los Consejos Comunales y Comunas, Centros de Diagnóstico Integral, Hospitales, Instituto Nacional de Nutrición, Impulsar la formación permanente integral de los actores claves del proceso educacional para que participen reflexiva, crítica y creativamente en el sistema alimentario de las instituciones educativas y en la preservación y conservación del ambiente. Garantizar la salud integral a través de acciones que creen conciencia individual y colectiva sobre una alimentación autóctona, sana, segura, balanceada, nutritiva y sabrosa en las familias, escuela y la comunidad, a través de la supervisión, seguimiento, control y evaluación del servicio alimentario de las instituciones educativas. Promover una educación en salud preventiva no solo con el uso de la medicina convencional, sino también con la medicina alternativa, como parte de los saberes populares y ancestrales en lo local, regional y nacional.

VOCERÍA DEPORTES Y EDUCACIÓN FÍSICA Articular con el Ministerio del Poder Popular para el Deporte a los fines de planificar, ejecutar y evaluar la educación física y el deporte en las instituciones educativas. Crear colectivos de educación física y deportes que fortalezcan la salud integral de las y los estudiantes, las familias, la comunidad educativa en general y la comunidad circundante. Garantizar el desarrollo de los deportes y la educación física mediante planes proyectos y programas propuestos por las organizaciones comunitarias y las instituciones del Estado.   Crear alternativas de vida que formen parte de la conciencia social, que tributen a la cultura física, al vivir bien y al desarrollo de habilidades deportivas en las diferentes disciplinas.   Garantizar el cuido y mantenimiento de las instalaciones deportivas existentes en las instituciones educativas.   Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestión escolar en los ámbitos local, municipal, regional y nacional. Garantizar los planes, programas y proyectos para la incorporación de la población estudiantil en cualquiera de sus niveles y modalidades, a la práctica sistemática de deportes y la educación física

VOCERÍA DE CULTURA Promover la construcción de la identidad nacional, recuperando colectivamente su historia, descubriendo y preservando sus raíces, tradiciones y luchas nacionales libertarias. Impulsar proyectos culturales permanentes e integrales que contribuyan a convertir la escuela en el eje dinamizador de la actividad comunitaria. Estructurar y desarrollar programas de apoyo para el sistema de redes escolares y culturales en cada instancia de organización y participación comunitaria. Promover y participar en actividades culturales que contribuyan al desarrollo y consolidación del PEIC y la integración de toda la comunidad educativa en la gestión escolar. Desarrollar e integrar las actividades culturales con los ejes integradores del proceso curricular. Planificar, organizar y participar en actividades culturales articulando con las organizaciones comunitarias e instituciones del estado a nivel local, regional y nacional.

VOCERÍA DE INFRAESTRUCTURA Caracterizar las condiciones de los espacios educativos en los siguientes aspectos; ubicación geográfica, tipo de terreno, medios de accesibilidad, planta física, sistema eléctrico, instalaciones sanitarias, ambientación, áreas verdes, dotación (mobiliarios y equipos), Elaborar y presentar ante la Asamblea Escolar un plan de acción previamente discutido, para atender las necesidades detectadas en función de generar las posibles alternativas de solución. Impulsar y garantizar que las infraestructuras escolares existentes y las que sean construidas respondan a las normas de accesibilidad y los criterios de calidad establecidos para la construcción de la planta física escolar. Organizar y desarrollar jornadas permanentes para el mantenimiento y preservación de la planta física, materiales, equipos, mobiliarios y otros bienes pertenecientes a las instituciones educativas. Asimismo, jornadas para la seguridad, protección y vigilancia de la infraestructura escolar. Planificar y desarrollar de manera articulada con los organismos competentes y las organizadoras comunitarias, actividades de promoción y prevención en el marco de la gestión integral del riesgo y de desastres. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestión escolar, en los ámbitos local, municipal, regional y nacional.

VOCERÍA DE CONTROLARÍA SOCIAL Prevenir, supervisar, acompañar, seguir, controlar y evaluar la gestión escolar de los planes, programas, proyectos y acciones de interés colectivo que se planifiquen, ejecuten y desarrollen en las instituciones educativas. Procesar y evaluar los planteamientos presentados por las y los integrantes de los colectivos sociales en relación a la gestión de los Comité que conforman el Consejo Educativo e informar de manera oportuna a la Asamblea Escolar. Divulgar los soportes jurídicos vinculantes al Consejo Educativo y garantizar su cumplimiento. Garantizar el estricto cumplimiento del Calendario Escolar, los procesos pedagógicos y académicas, las líneas orientadoras que viabilizan el currículo, los horarios de las trabajadoras y los trabajadores, los horarios académicos, la cuadratura, la sinceración de nómina, la matrícula, la inscripción y las estadísticas de las instituciones educativas. Supervisar, acompañar, controlar y evaluar la calidad y funcionamiento de los bienes y servicios, obras de Infraestructura ejecutadas en las instituciones educativas; así como los procesos relacionados con el servicio alimentario (insumos, abastecimiento, procesamiento y distribución), higiene, manipulación y calidad de los alimentos, menú suministrado y contratación de los servicios, entre otros. Establecer mecanismos para conocer, procesar, denunciar y hacer seguimiento ante los organismos competentes de las irregularidades pedagógicas, administrativas y jurídicas detectadas en las Instituciones educativas

VOCERÍA DEL CONSEJO ESTUDIANTIL Participar en forma protagónica en las diferentes acciones, ámbitos, planes, programas y proyectos educativos y comunitarios, ejerciendo sus derechos y deberes como sujetos sociales en un clima democrático, de respeto, paz, tolerancia y solidaridad, contribuyendo con la armonía y el buen funcionamiento de las instituciones educativas. Convocar a sus voceras y voceros a reuniones ordinarias y extraordinarias, en cada una de las instituciones educativas.  Organizar las actividades referidas a la defensa de nuestra Identidad, preservación y conservación del patrimonio ambiental, histórico y cultural. Asumir corresponsablemente el compromiso del mantenimiento de la planta física, materiales, equipos, mobiliarios y otros bienes pertenecientes a las instituciones educativas. Asimismo, en el desarrollo de acciones que disminuyan factores de riesgo y potencien los factores de protección. Participar en la construcción del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), Proyectos de Aprendizajes (PA) y otras formas de organizaciones de los aprendizajes en las instituciones educativas, en aras de la integración de las familias, escuela y comunidad, a fin de garantizar las transformaciones que ellos requieran. Articular con otras instituciones educativas para la organización y desarrollo de los Comité Estudiantiles hacia la conformación de redes estudiantiles locales, regionales y nacionales. Sistematizar y divulgar a través de diferentes formas de comunicación, las experiencias organizativas del Comité Estudiantil a nivel local, regional, nacional e internacional.   Elaborar y presentar informes trimestrales de gestión de las actividades ante la Asamblea Escolar.

RECAUDOS UTILIZADOS POR LOS DOCENTES DE LA ESCUELA ESTADAL COROMOTO PARA EL CONTROL DE ASISTENCIAS

En la Escuela Estadal Coromoto, se lleva un control de asistencia de todo el personal que labora en esta institución a través de una planilla que se encuentra en la secretarìa de la escuela, contiene los recuadros donde va el nombre de la persona, hora de llegada y hora de salida.

              REGISTRO DIARIO COMO ESTUDIANTE  PRACTICANTE EN LA  ESCUELA ESTADAL COROMOTO    

El día 20 de abril del 2018, me presente ante el Director de la Escuela Estadal Coromoto el Profesor Ali Lobo, el cual me recibió amablemente, haciéndole en ese momento entrega de los recados administrativos que me permiten dar inicio a la Fase de Integración de Docencia Administrativa.

En esta primeras cuatro horas de las ocho que me corresponden de asistencia a las practicas profesionales durante el lapso comprendido entre el 20 de abril al  04 de julio del 2018, pude observar las dependencias, la distribución y el funcionamiento de la escuela Estadal Coromoto, este centro educativo como plantel, esta inmerso en el Sistema Educativo Bolivariano y que tiene una identidad y funcionamiento como Unidad Educativa Estadal, desarrollando  labores pedagógicas y administrativas con pilares sociales partiendo de los valores como esencia primordial para el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes que cada día asisten a las aulas de clase a formarse integralmente desde Preescolar hasta Sexto Grado, en un horario de trabajo de doble turno: Mañana : de 7:00 am. a 12:00 m., desde Primer Prado hasta Sexto Grado; Preescolar desde las 8:00 am. hasta las 11:45 am. y en el turno de la tarde de 1:00 pm. hasta las 6:0 pm. de Primero a Sexto Grado y Preescolar desde las 2:00 pm. Hasta las 5:45 pm. Para el dia martes 24/04/2018, no hubo asistencia de niños motivado a que se suspendieron las clases por falta de agua, es de hacer notar que en el sector donde se encuentra ubicada la Institución se encontraba sin el vital liquido desde hace dos días, siendo esto una amenaza para los escolares como para el personal que allí labora. 
El día jueves 26/04/2018, se realizo consejo de docentes, no hubo actividades.
En cuanto a la planificación y lo que se pudo indagar es que los docentes  la realizan de forma semanal. 
Para los próximos eventos daré a conocer la planificación y proyectos de aula que cada docente va a implementar durante el trimestre, ya que algunos no tienen todavía consolidado todo lo relacionado al proyecto de aula, para el día lunes 07 de mayo los docentes acordaron entregar al director y subdirector los Proyectos de Aula culminados en su totalidad y así dar inicio a su cumplimiento.

PLANIFICACIÓN DEL 3er LAPSO MAYO – JULIO

AÑO ESCOLAR 2017 – 2018

MAYO - 2018

DO	LU	MA	MI	JU	VI	SA
		01	02	03	04
	07	08	09	10	11
	14	15	16	17	18
	21	22	23	24	25
	28	29	30	31

FECHA	ACTIVIDADES PROGRAMADAS
01-05-2018	Día del trabajador (no hay actividad escolar)
Semana del 14	En espera del Plan Republica / Reincorporación 22-05-18.
Del22 al 29/05/2018	Acompañamiento pedagógico.
31-05-2018	Misa y acto día de la madre - Coronación a la Virgen. 8:00am.

JUNIO - 2018

DO	LU	MA	MI	JU	VI	SA
					01
	04	05	06	07	08
	11	12	13	14	15
	18	19	20	21	22
	25	26	27	28	29

FECHA	ACTIVIDADES PROGRAMADAS
14-06-2018	Cierre - Exhibición de trabajos realizados por las especialidades: Educación Física, Computación, Música, Cultura y Biblioteca. (stand)
18, 19 y 20	Cierre de 1ero, 2do y  3er grado. Turno mañana
20,21 y 22	Cierre de 1ero, 2do y  3er grado. Turno tarde
25, 26 y 27	Cierre de 4to, 5to y 6to grado. Turno mañana
27, 28 y 29	Cierre de 4to, 5to y 6to grado. Turno tarde

JULIO -2018

DO	LU	MA	MI	JU	VI	SA
	02	03	04	05	06
	09	10	11	12	13
	16	17	18	19	20
	23	24	25	26	27
	30	31

FECHA	ACTIVIDADES PROGRAMADAS
06 y 09	Entregas de Borradores de Informes Descriptivos III
13-07-2018	Fiesta de despedida de clases.
16-07-2018	Entregas de Informes Descriptivos a los Representantes de
16 al 20-7	Inscripciones del nuevo año escolar.
19-07-18	Acto de Promoción de 6to grado. (TENTATIVO)
23 al 31-07	Trabajo administrativo

________________________                                                          __________________________

                                             LCDO. ALI LOBO                                                                  LCDO. TULIO HERNÁNDEZ

                                               DIRECTOR (E)                                                                           SUBDIRECTOR (E) 

CARTELERAS MENSUALES

AÑO ESCOLAR 2017– 2018

Se les agradece elaborar y publicar las carteleras los CINCO (5) primeros días del mes

GRADO	MOTIVO MAYO - TARDE
PREESCOLAR	Dia del Trabajador
1ER GRADO	Dia de la Afrovenezolanidad
2DO GRADO	Natalicio de Aquiles Nazoa
3ER GRADO	Natalicio de Josefa Camejo
4TO  GRADO	Dia Nacional del Patruyero Escolar
5TO GRADO	Dia Mundial de la Diversidad Cultural para el dialogo y el Desarrollo
6TO GRADO	Día Internacional Sin Tabaco

GRADO	MOTIVO JUNIO - MAÑANA
PRESSCOLAR	Dia Mundial de la Conservación y el Ambiente
1ERO	Dia Mundial Contra el Trabajo Infantilg
2DO	Natalicio de José Antonio Paez
3ERO	Natalicio de Arturo Michelena
4TO	Batalla De Carabobo
5TO	Dia Mundial de la lucha contra las Drogas
6TO	Dia  mundial del Arbol

GRADO	MOTIVO JULIO - TARDE
PRESSCOLAR	Declaración de la Independencia de Venezuela
1ERO	Dia de la Conservación del Suelo
2DO	Natalicio del Libertador Simón Bolívar
3ERO	Natalicio de Santiago Mariño
4TO	Natalicio de José Maria Baralt
5TO	Conmemoración del fallecimiento del Generalisimo Francisco de Miranda
6TO	Terremoto de Caracas 1967

CARTELERA   PRINCIPAL  AÑO ESCOLAR 2017– 2018

LAPSO	GRADOS	MOTIVO
MAYO	DOCENTES Y PERSONAL OBRERO Y ADM. DE 1º. A 5º GRADO (TURNO MAÑANA)	CORONACION DE LA VIRGEN Y DIA DE LA MADRE
JUNIO	DOCENTES Y PERSONAL OBRERO Y ADM. DE 1º. A 5º GRADO  (TURNOTARDE)	BATALLA DE CARABOBO
JULIO	DOCENTES DE PREESC. Y 6º GRADO (TURNO MAÑANA Y TARDE)	CARTELERA DE PROMOCION

JUSTIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

Hoy en día, los conocimientos sobre gestión y liderazgo se utilizan en cualquier campo de trabajo, sobre todo si éste implica manejo de personal y de procesos. La educación no escapa a esta situación, y por lo tanto, es importante que como educadores y formadores tengamos una visión de servicio, de atención y de satisfacción de nuestros estudiantes y sus familias. De ahí que aprendamos a gestionar, a delegar y a liderar tanto dentro de un aula como en una coordinación o en un cargo directivo. Debemos ver a nuestras escuelas como entes globales formadores de futuros líderes y empresarios los cuales serán con su éxito la garantía del nuestro.

Los cambios que ha presentado la educación en nuestro país, tienen un sinfín de obstáculos y dificultades ocasionados por la falta de decisiones de las autoridades educativas y por el miedo al cambio a veces drástico, que eleven el nivel educativo a grados quizás inimaginables. La importancia que tiene el dirigir adecuadamente el sistema educativo en cada nivel, es valioso tanto el administrador educativo como para el director y coordinador, a fin que puedan alcanzar el objetivo que se han trazado a corto y a largo plazo, saliendo beneficiado el estudiante. Cada autoridad educativa es fundamental para que todo sistema que sea implementado, lleve al éxito esperado. Las instituciones educativas tienen que conocer con precisión sus capacidades para satisfacer y resolver las necesidades y problemas. Tomando en cuenta el proceso administrativo. El director es el responsable inmediato de administrar la prestación del servicio educativo, por lo tanto es necesario establecer la definición, propósito y funciones generales del puesto.

Esta fase se ejecuta con el fin de adquirir conocimientos con respecto al rol que desempeñan el personal directivo y administrativo de una institución, de igual manera la ejecución de la práctica profesional busca que el estudiante adquiera competencias para gerenciar instituciones educativas, partiendo de la importancia que tiene que los Docente y el personal directivo se encuentren íntimamente relacionados para que el desempeño de las instituciones este enmarcado en la calidad educativa. De igual manera esta fase permite a los futuros docentes adquirir herramientas que no sólo le permitan gerenciar una institución educativa, sino también convertirse en gerentes de sus propias aulas de clases para así generar un ambiente innovador, motivador, y que le genere a los alumnos interés. 

Propósito General:

Conocer a cabalidad todo lo concerniente al desenvolvimiento que debe tener un gerente educativo, su relación con el personal docente, administrativo y obrero. Estar conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela.

       Propósitos Específicos:

Adquirir competencias para gerenciar instituciones educativas, planificar, organizar, dirigir, controlar y supervisar.

Ejecutar acciones basadas en los roles del directivo y en los conocimientos gerenciales.

Sentirse  identificado con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y estar abiertos a la apropiación de formas observacionales y críticas de la realidad, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el campo pedagógico adquiridos.

DESARROLLO DE LA FASE

Ejecución:

Esta Fase es   de carácter práctico  el cual  exige la ejecución de diversas tareas, ejercicios, actuaciones, trabajos de campo, realización de producciones intelectuales y experimentación bajo la dirección, asesoría y supervisión del director y subdirector de la institución. Requiriendo de ambientes,  la utilización de recursos empleados, estrategias bajo la modalidad de administración. La ejecución de esta práctica docente se llevo a cabo en la E.E “Coromoto” durante el periodo comprendido entre el Viernes 20/04/2018 hasta el Miércoles 04/07/2018 en el horario de 7:00 am a 11:00 am para un total de 8 horas semanales.

Compromiso Ético.

Adquirir herramientas teóricas prácticas que me permitan realizar funciones académicas-administrativas, acordes  con lo establecido en el perfil del docente en Educación, generando acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura.

 Cumplimiento de las actividades para el logro en el tiempo acordado:

Al dar cumplimiento en las actividades de la Fase de Docencia Administrativa, se logro alcanzar las metas en el tiempo acordado de nueve (9) semanas, comenzando con la entrega de documentación requerida para la solicitud de la Fase, ante las autoridades de la Institución educativa, Escuela Estadal Coromoto.

Utilización adecuada de recursos empleados:

En esta Fase, el mayor recurso con el que podemos contar es el recurso humano, a parte de los recursos tecnológicos; ya que la directiva de una institución  debe fomentar estrategias, en el área de su recurso humano, que le permitan lograr el éxito tanto individual como organizacional.

Según Ávila (2000), la autoridad y responsabilidad que tiene el recurso humano sobre las actividades hace que defina estándares de excelencia, permitiendo la retroalimentación oportuna sobre el desempeño de los miembros del proceso, reconoce oportunamente los logros y crea confianza en el equipo.

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

Resultados:

La Fase de Integración Docente Administrativa, coloca al estudiante en situación de desarrollar, integrar y ejercitar competencias orientadas al ejercicio docente. Se pretende alcanzar que el futuro docente profundice en las competencias requeridas por el perfil de la opción o mención e integra conocimientos adquiridos, habilidades, actitudes y destrezas desarrolladas en los distintos cursos que conforman los otros componentes curriculares. Al mismo tiempo se aspira que el estudiante desarrolle habilidades y destrezas para participar efectivamente en la organización o funcionamiento administrativo de la institución    escolar.

En tal sentido, en estas nueve semanas, distribuidas en ocho horas semanales, cuatro horas los días martes y cuatro horas los días jueves, se desarrollaron las siguientes actividades que fueron dirigidas por el docente guía en este caso el Subdirector de la Escuela Estadal Coromoto, Licenciado Tulio Hernández.

 Primera semana:

 Presentación y entregas de recaudos formales de la Fase, ante las autoridades del Plantel, Director  licenciado Ali Lobo Salcedo y el Subdirector, licenciado Tulio Hernández.

Segunda Semana:

Recorrido por las instalaciones del plantel, presentación de los docentes, personal administrativo y obrero.

Solicitar los nombre de los proyectos de aula de cada docente, es de hacer notar que algunos docentes fueron muy celosos con divulgar la información solicitada y simplemente se limitaban a decir aun no lo tengo culminado.

Tercera semana:

El subdirector Tulio Hernández me solicita recorrer los salones en busca de los Proyectos de Aula ya que la fecha tope de la entrega de este material ya había pasado y solo dos profesores habían hecho entrega de los proyectos.

Damos inicio a la restructuración del PEIC. Ya que el existente data del año 2012.

Cuarta semana.

Buscar en los salones, la planificación semanal, algunas profesoras entregaron su planificación semanal en cuadernos muy bien especificado la planificación.

Colaboración y apoyo en los preparativos de las actividades del día de la madre y día conmemorativo de la Virgen de Coromoto.

Quinta semana:

No hubo actividades escolares con los niños ya que el personal, directivo y docente asistieron al Taller de Planificación y Evaluación, dictado por el Profesor Rafael Lanz Magister en Gerencia Educacional, en este taller asistimos las pasantes de la Upel, Nieves Monsalve y Miroslay Vallenilla. 

Elaboración de un nuevo horario del personal docente, administrativo y obrero

Sexta semana:

Apoye en la transcripción de la data de los estudiantes del plantel, que sería enviada a la Zona Educativa, solicitada para la incorporación en un futuro para el pago del beneficio de becas escolares.

Séptima semana:

Apoye en la transcripción del inventario del plantel, solicitado por la Dirección de Educación.

Octava semana:

Participación en el simulacro de sismos, realizado con todos los niños y docentes del turno de la mañana, instrucción dictada por los Bomberos del Estado Mérida y Protección Civil Municipal Libertador.

Novena semana:

Elaboración de cartelera informativa sobre las inscripciones del nuevo año escolar.

Elaboración del nuevo organigrama de la Institución, realizado en conjunto con la pasante Nieves Monsalve.

Asistencia en el cierre  de los proyectos de aula.

Evaluación final:

Las Instituciones, necesitan contar con personal altamente calificado en el área gerencial, quienes posean destrezas y habilidades que posibiliten a su equipo participar en un ambiente donde se estimule el compromiso y la  participación  en  los  distintos  niveles  de  trabajo,  favorezca  el  crecimiento para el aprendizaje, hacia los resultados y por ende, al rendimiento tanto individual como grupal de cada uno de ellos.

 En esta Jornada la vinculación con la institución se dio de manera más formal, ya que con la revisión del PEIC se logró conocer más a fondo las necesidades y las fortalezas con las que cuenta la institución, el cómo se llevara a cabo la planificación del tercer periodo, y los roles que deben cumplir cada uno de los docentes. Se indago sobre ciertos recaudos que son de gran importancia para el funcionamiento de la institución, durante la vinculación con los docentes puede notar que los proyectos de aprendizaje no se encuentran vinculados con la temática del PEIC, factor que influye negativamente dentro del proceso de solución y afianzamiento de la calidad educativa. Se realizaron diversas actividades con los niños el cual sirvieron de apoyo para el mejoramiento de las planificaciones que llevan los docentes.

¿Que se logro?

-Se logro la ejecución de la fase en el tiempo acordado.

-Adquisición de nuevos conocimientos a nivel gerencial.

-Mantener un compromiso con la institución que nos lleve al cumplimiento de las metas propuestas.

-Se logro la entrega solicitudes ante los entes competentes, para el mejoramiento de algunas áreas, con la finalidad de buscar la resolución de problemas según las necesidades funcionales de la Institución. 

- El proceso de pasantías permitió la adquisición de nuevos conocimientos, ya que, las exigencias propias de las actividades desarrolladas así lo exigieron.

-La interacción  entre la pasante y el personal del plantel se convirtió en una experiencia muy gratificante para ambas partes.

¿Cómo se logro?

A través de la interacción, docente estudiante. 

¿Cómo fue la participación y el apoyo?

Participación activa, humana y positiva del Director y Subdirector, en relación con el estudiante practicante, manteniendo una buena comunicación y promoviendo acciones asertivas

Desaciertos:

-       La reestructuración del PEICE, el cual estaba mal estructurado, ya que los objetivos del mismo no coinciden con los Proyectos de Aula, por lo tanto existe una necesidad de una verdadera transformación del PEIC.

-       Poca actualización pedagógica de los docentes

-       La no puesta en marcha de mesas de trabajo, para afrontar las necesidades de la Institución.

-       Realizar jornadas de investigación que incentiven la creatividad para la construcción de los instrumentos de evaluación como la redacción de los informes descriptivos aplicando las debidas adaptaciones curriculares.

    Inconvenientes:

-       Falta de Docentes Especialistas

-       Construcción o compra de un tanque de agua potable, es de vital importancia ya que en muchas oportunidades se ha tenido que suspender las actividades académicas por falta del vital líquido.

-       Techado de la cancha deportiva.

-       Poca seguridad en la puerta de entrada de la institución

-       Mobiliario y equipos e mal estado.

-       Deterioro de la planta física.

-       No posee sede propia.

-       Esta infraestructura puede acarrear incomodidad en los estudiantes y personal que allí labora.

-La escuela no cuenta con un comedor estudiantil a pesar que la población estudiantil pertenece a una clase de media alta a clase media baja y visualizando la situación país en la actualidad los comedores estudiantiles son una prioridad fundamental.

CONCLUSIONES

La Fase de Docencia Administrativa ha representado un complemento indispensable para la educación del estudiante, debido a que me ha permitido aumentar la experiencia laboral, conocer el contexto Educativo y obtener una visión más amplia acerca de las actitudes que se debe tomar en la Institución, en este marco y con relación a los objetivos planteados, se puede decir que se logró poner en práctica las habilidades y destrezas aprendidas en el aula de clases.

Esta experiencia me permitió  la adquisición de nuevos conocimientos, ya que, las exigencias propias de las actividades desarrolladas así lo exigieron, como meta primordial, que mi camino como estudiante practicante constituya una etapa de mutua cooperación entre el pasante y el plantel.

La interacción entre la pasante y el personal del plantel se convirtió en una experiencia muy gratificante para ambas partes

SUGERENCIAS

·   Insistir con las autoridades competentes para la construcción de un tanque de almacenamiento  de agua potable

·    Crear proyectos para recuperar las aulas y los recursos didácticos, en pro de una mejor calidad de aprendizaje

·   Continuar con la capacitación académica de los docentes, y que cumplan con la asistencia, que su participación sea masiva en estas actividades tan importantes.

·        Mejorar la portería de la institución, ya que en ocasiones se encuentra sola, tomando en cuenta que por esa entrada transitan personas ajenas a la escuela.

·     Luchar por la construcción de una sede propia, donde cada departamento y cada grado goce de su propio espacio, ya que esta es compartida con otras instituciones.

·     Hacer énfasis en enfocar el P.E.I.C. a las necesidades de la institución y que este acorde con los Proyectos de Aula, debido a que este es un requerimiento, y no obstante con eso el desarrollo del mismo traerá excelentes beneficios no sólo a nivel institucional sino a nivel general, ya que este programa tiene una visión y misión holística.

·        Continuar brindando apoyo a los pasantes de las diferentes universidades.

·   Seguir respetando las normas institucionales, manteniendo el orden, y el excelente desempeño, a nivel directivo  con los  estudiantes, docentes, personal administrativo y obrero.

ANEXOS

Recaudos consignados ante la directiva de la Escuela Estadal Coromoto

Carta de solicitud Para realizar la FASE de Integración Docencia Administrativa

Planilla de solicitud de la Fase de Docencia Administrativa presentada ante la Escuela Estadal Coromoto

Planilla de aceptación de la Fase Docencia Aministrativa

Datos del estudiante practicante

Taller de Planificación y Evaluación, dictado por el Profesor Rafael Lanz Magister en Gerencia Educacional

Foro sobre Legislación Educativa Ponente Profesora Ismenia Valero

Sistema Educativo Venezolano, regido por:

• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
• Ley Orgánica de Educación
• Ley Organica de Procedimiento Administrativo
• Reglamento General de la LOE
• LOPNNA
• LOTT
• LOPA
• REPRODO
• Resolución 058

Profesores y estudiantes de las Fases de Docencia Administrativa

Estudiantes Fase Docencia Administrativa con su Tutora Profesora Zully Castro

Simulacro de Sismos impartido por Bomberos Mérida y Protección Civil Municipal Libertador

Participación de los niños de Preescolar en el simulacro de sismos 

Cierre de los Proyectos de Aula Preescolar Juegos Tradicionales

Conociendo El Gran Mundo de los  Animales 3er grado

El Reciclaje como herramienta para desarrollar habilidades 5to grado

Cartelera informativa proceso de inscripción nuevo año escolar 2018-2019-elaborada por las pasantes Nieves Monsalve- Miroslay Vallenilla

Defensa de la Fase de Docencia Administrativa